Nuestra comunidad está formada por familias que comparten la visión de que la educación va más allá del aula y que desean ser parte activa del crecimiento de sus hijos/as. Creemos que la participación de las familias en la vida escolar es fundamental para reforzar el aprendizaje y fortalecer el vínculo entre niños/as, guías y comunidad. Por ello, fomentamos la implicación activa en la escuela a través de diversas iniciativas:

• Escuela para Familias: Formaciones y encuentros donde se comparten experiencias y herramientas educativas para acompañar el desarrollo del niño/a en el hogar.
• Talleres y eventos escolares: Espacios diseñados para fortalecer la conexión entre la comunidad educativa, brindando oportunidades de aprendizaje conjunto.
• Actividades comunitarias: Celebraciones especiales que refuerzan el sentido de pertenencia.
• Grupos de voluntariado: Espacios donde las familias pueden involucrarse en iniciativas escolares y proyectos colaborativos.
• Asociación de Familias de Alumnos/as (AFA): Un espacio de colaboración que contribuye a la evolución de nuestra comunidad educativa y apoya celebraciones estudiantiles.

Nuestra escuela no solo es un lugar de aprendizaje para los niños/as, sino también un espacio donde las familias se sienten acogidas, apoyadas y valoradas en el proceso educativo de sus hijos/as. La implicación de las familias es esencial para construir juntos una comunidad fuerte y comprometida con el desarrollo integral de los niños/as.

La adaptación es un proceso clave en la transición de los niños/as a un nuevo entorno escolar. En Montessori Gran Bilbao, entendemos que cada niño/a es único y que su proceso de integración debe ser gradual y respetuoso con sus necesidades individuales.

El período de adaptación en educación infantil suele durar aproximadamente dos semanas, aumentando progresivamente el tiempo que los niños/as pasan en el aula hasta que se sientan seguros y confiados para quedarse solos. La comunicación entre guías y familias es fundamental para garantizar una transición armoniosa.

Para facilitar la adaptación, en nuestro centro contamos con:

• Guías preparadas: Acompañan con sensibilidad a los niños/as, promoviendo la confianza sin forzar su integración.
• Ambientes preparados: Espacios diseñados para favorecer la exploración, el orden y la socialización.
• Comunicación con las familias: Observamos y compartimos información con las familias para reforzar la seguridad y bienestar del niño/a en la escuela.

La adaptación se considera exitosa cuando el niño/a se siente seguro, explora libremente y participa activamente en la comunidad escolar.

Tips para ayudar a las familias en casa

El acompañamiento en casa es clave para reforzar la confianza del niño/a en esta nueva etapa. Aquí algunos consejos para apoyarles en el proceso de adaptación:

• Hablar con naturalidad: Explicar a los niños/as en un lenguaje sencillo y positivo qué significa la escuela y qué van a hacer allí.
• Validar sus emociones: Es normal que experimenten inseguridad o nerviosismo. Escucharles sin minimizar sus sentimientos les ayuda a sentirse comprendidos/as.
• Crear rutinas previas: Establecer horarios consistentes en casa por la mañana y la noche ayuda a dar estabilidad y seguridad.
• Involucrarles en la preparación: Permitir que el niño/a elija su mochila o algunos materiales puede hacer que se sienta más motivado/a.
• Practicar separaciones cortas: Hacer pequeñas despedidas en otros entornos (con abuelos/as, amigos/as) ayuda a que se acostumbren a estar sin su familia por períodos cortos.
• Ser un modelo de confianza: Mostrar entusiasmo por la escuela y confiar en el proceso facilita que el niño/a también lo haga. Transmitirles la seguridad que tiene la familia en la escuela ayuda a que los niños perciban que les dejan en un lugar seguro. 
• Hablar sobre su día: Preguntarles qué han hecho sin presionar, utilizando preguntas abiertas como "¿qué ha sido lo más divertido de hoy?" para animar la conversación.

Montessori Gran Bilbao es un proyecto educativo en constante evolución. Nuestra visión es consolidar cada etapa educativa de manera responsable y consciente, asegurando una experiencia de aprendizaje de alta calidad en cada nivel. Actualmente, ofrecemos educación hasta la etapa de primaria (12 años) y trabajamos para continuar ampliando nuestra oferta en el futuro.

Nos aseguramos de que cada estudiante desarrolle las competencias académicas, sociales y emocionales necesarias para integrarse con éxito en su próximo entorno escolar.

Nuestra ubicación en Artxanda no solo ofrece un entorno natural excepcional, sino que también permite una conexión rápida y eficiente con el centro de Bilbao.

• Funicular de Artxanda: A solo 3 minutos del centro de Bilbao, facilitando el acceso a actividades culturales y educativas.
• Autobuses y parking público: Opciones de transporte cómodas para las familias, garantizando una conexión fluida con la ciudad.

No, en Montessori Gran Bilbao no contamos con servicio de autobús. Nuestros estudiantes provienen de diversas localidades de Bizkaia e incluso de comunidades autónomas colindantes, lo que dificulta la posibilidad de establecer un itinerario fijo que cubra todas las necesidades de transporte.

Sin embargo, nuestra ubicación privilegiada en Artxanda permite un acceso cómodo a través de diferentes medios de transporte público:

• Funicular de Artxanda: Con conexión directa al centro de Bilbao en tan solo 3 minutos.
• Autobuses: Existen líneas de autobús que facilitan el acceso desde distintas zonas de Bilbao y sus alrededores.
• Parking cercano: Disponemos de zonas de aparcamiento público alrededor del colegio, lo que facilita la llegada en coche.

Además, fomentamos la creación de redes entre familias para organizar traslados compartidos y mejorar la logística de desplazamiento al centro.

En Casa de Niños (3-6 años) sí ofrecemos la opción de horario de mañana hasta las 12:30, permitiendo a las familias elegir esta modalidad según sus necesidades.

Sin embargo, en Taller I y II (6-12 años) no ofrecemos esta opción, ya que consideramos fundamental que los niños/as completen su jornada escolar para garantizar una educación de calidad. En esta etapa, el ciclo de trabajo de la tarde es esencial para profundizar en el aprendizaje, fomentar la autonomía y consolidar los conocimientos adquiridos en la mañana. 

En Casa de Niños (3-6 años), los niños/as que se quedan a comer utilizan obligatoriamente el servicio de catering ofrecido por el centro. Este menú se solicita diariamente a una empresa especializada y permite opciones de dietas especiales.

En Taller I y II (6-12 años), los niños/as pueden elegir entre el servicio de catering o traer su comida desde casa. En los ambientes Montessori, la comida es una parte esencial del día a día y se desarrolla dentro del aula, donde los niños/as participan en la preparación de la mesa y en la limpieza posterior, fomentando la autonomía y la responsabilidad.

Ofrecemos actividades extraescolares de 15:30 a 16:30, dependiendo de la demanda y necesidades de cada taller. Estas actividades son impartidas por profesionales externos al centro e incluyen opciones como ajedrez, música o circo, entre otras.

No seguimos un calendario de matriculación fijo. Las admisiones están abiertas durante todo el año dependiendo de la disponibilidad de plazas.

La educación Montessori y la educación tradicional tienen enfoques muy distintos en cuanto a la enseñanza y el aprendizaje. En Montessori, el niño/a es el centro del proceso educativo, mientras que en el sistema tradicional, el maestro/a suele ser la figura principal que transmite conocimientos de manera directa.

Algunas diferencias clave son:

• Aprendizaje guiado vs. aprendizaje dirigido: En Montessori, los niños/as aprenden a través de la exploración y la experimentación, guiados por un adulto que observa, orienta y dirige según sus necesidades. En la educación tradicional, el aprendizaje suele ser más estructurado y dirigido por el maestro/a.
• Ambiente preparado vs. aulas convencionales: En Montessori, los espacios están diseñados para fomentar la autonomía, con materiales manipulativos que facilitan el aprendizaje concreto antes de pasar a lo abstracto. En la educación tradicional, el aprendizaje suele ser más teórico y basado en libros de texto.
• Trabajo individualizado vs. enseñanza uniforme: En Montessori, cada niño/a sigue su propio ritmo de aprendizaje y elige actividades según su interés y nivel de desarrollo. En el sistema tradicional, todos los alumnos/as avanzan al mismo ritmo siguiendo un currículo fijo.
• Evaluación continua vs. exámenes: En Montessori, la evaluación es cualitativa y basada en la observación del progreso del niño/a. En la educación tradicional, la evaluación se realiza principalmente a través de exámenes y calificaciones numéricas.
• Fomento de la autonomía vs. dependencia del maestro: En Montessori, los niños/as desarrollan habilidades de autogestión y resolución de problemas desde una edad temprana. En el sistema tradicional, la enseñanza suele estar más dirigida y el maestro/a es quien toma la mayoría de las decisiones.
• Desarrollo de habilidades sociales y colaboración: En Montessori, los niños/as trabajan en grupos de edades mixtas, lo que fomenta la cooperación, el liderazgo y la empatía. En la educación tradicional, las aulas suelen estar organizadas por edades y las interacciones están más estructuradas.

Encontrar profesionales que sean nativos y, a la vez, tengan formación y experiencia en Montessori es un desafío. Sin embargo, contamos con un equipo docente altamente capacitado con nivel experto en inglés, castellano y euskera, asegurando una educación de calidad y un entorno multilingüe enriquecedor.

El cambio a un sistema educativo tradicional puede suponer un reto inicial para los niños/as que han estudiado en un ambiente Montessori, especialmente si deben adaptarse a una estructura más rígida, con horarios estrictos y menos autonomía en su aprendizaje. Sin embargo, gracias a la independencia, la capacidad de resolución de problemas y la gestión del tiempo que desarrollan en Montessori, logran ajustarse con el tiempo.

Aunque la transición puede implicar un periodo de adaptación, creemos que recibir una educación Montessori durante varios años es más beneficioso que no haberla tenido en absoluto. Les proporciona herramientas valiosas para el futuro, como el pensamiento crítico, la creatividad y la confianza en sí mismos, cualidades que les ayudarán a desenvolverse en cualquier sistema educativo y en la vida en general.

En Montessori Gran Bilbao aplicamos la Comunicación No Violenta (CNV) y estrategias de disciplina positiva, enseñando a los niños/as a resolver sus conflictos mediante el diálogo, la empatía y el respeto mutuo. Las guías intervienen como mediadores cuando es necesario, fomentando la autorregulación y la resolución pacífica de problemas.

Montessori es un método que respeta los ritmos individuales y fomenta la autonomía, por lo que beneficia a la mayoría de los niños/as. Sin embargo, en casos específicos puede requerirse una evaluación para determinar si el enfoque Montessori es la mejor opción según sus necesidades.

No. En Montessori, la libertad está guiada dentro de un marco de disciplina. Los niños/as pueden elegir su trabajo dentro de los materiales y actividades adecuadas a su desarrollo, pero siempre bajo la orientación de las guías.

Es importante diferenciar libertad de libertinaje. En Montessori, la libertad no significa que los niños/as hagan lo que quieran sin límites, sino que pueden tomar decisiones dentro de un ambiente preparado que fomenta la autodisciplina, la responsabilidad y el respeto por los demás. Cada elección tiene un propósito y está diseñada para promover el aprendizaje autónomo dentro de un entorno estructurado.

A través de este proceso, los niños/as aprenden a equilibrar su libertad con la responsabilidad, desarrollando el autocontrol y la capacidad de tomar decisiones conscientes y respetuosas con el entorno y los demás.

Los ambientes Montessori son multiedad, lo que fomenta la cooperación, el liderazgo y la ayuda mutua. Los niños/as trabajan de manera individual o grupos pequeños en Casa de Niños, o en pequeños y grandes grupos en Primaria, realizando proyectos colaborativos y aprendiendo a resolver problemas en comunidad.

El movimiento es esencial en la educación Montessori. Los niños/as pueden desplazarse libremente en el ambiente, trabajar en distintas áreas y elegir la postura que les resulte más cómoda, ya sea en mesas, en el suelo o en espacios al aire libre. En lugar de estar sentados en pupitres fijos, exploran activamente su entorno, manipulando materiales y participando en experiencias concretas que fortalecen su desarrollo cognitivo y motor.

Además, fomentamos la conexión con la naturaleza a través de nuestros espacios exteriores, como el patio y la huerta, donde los niños/as pueden trabajar al aire libre, cuidar plantas y observar el entorno natural. También aprovechamos los parques cercanos y el polideportivo para actividades físicas y deportivas.

La naturaleza también está presente dentro de las aulas Montessori, donde el uso de materiales naturales, la incorporación de plantas y la exploración de conceptos ecológicos refuerzan la conciencia ambiental desde una edad temprana. Esta integración no solo fortalece el aprendizaje, sino que también promueve la concentración, el bienestar emocional y el respeto por el mundo que les rodea.

Usamos materiales Montessori diseñados para el aprendizaje sensorial, matemático, lingüístico y cultural en Casa de Niños (3-6 años) y Elementary (6-12 años). Estos materiales fomentan la exploración autónoma y el aprendizaje significativo, permitiendo que los niños/as comprendan conceptos abstractos a través de la manipulación y la experiencia directa.

En Children’s House (3-6 años), los materiales sensoriales ayudan a refinar los sentidos y preparar indirectamente para la lectoescritura y las matemáticas. Los materiales de vida práctica desarrollan la autonomía y la coordinación motora, mientras que los de lenguaje y matemáticas introducen la escritura, la lectura y el pensamiento lógico de manera progresiva y concreta.

En Elementary (6-12 años), los materiales Montessori avanzan hacia un aprendizaje más abstracto, fomentando la investigación y el pensamiento crítico. Se utilizan materiales como la Caja de Jeroglíficos para el análisis gramatical, el Álgebra con Perlas Doradas y los Mapas de Trabajo para geografía e historia. Además, el aprendizaje se complementa con proyectos de investigación y materiales científicos para explorar el universo, la biología y la geometría.

Los materiales Montessori están diseñados para acompañar el desarrollo natural del niño/a, promoviendo la autonomía, la concentración y la comprensión profunda de los conocimientos en todas las etapas educativas.

En Montessori Gran Bilbao seguimos el Currículum Montessori Internacional y los estándares educativos americanos. Además, incorporamos asignaturas del Currículum del País Vasco, incluyendo Lengua Castellana y Literatura, Lengua Vasca y Literatura, garantizando una formación integral y equilibrada.

Nuestro centro está con la acreditación de la Asociación Americana NEASC y hemos pasado todas las pruebas hasta ahora, permitiendonos tener en funcionamiento nuestro centro.

Actualmente seguimos en proceso de autorización con Gobierno Vasco.

Montessori Gran Bilbao es un centro educativo americano, por lo que el inglés es nuestro idioma principal de enseñanza y comunicación. Sin embargo, entendemos que algunos niños/as pueden necesitar un proceso de adaptación si no dominan el inglés, el castellano o el euskera.

Para facilitar su integración, ofrecemos un acompañamiento individualizado para que los estudiantes adquieran progresivamente las habilidades lingüísticas necesarias. Si el niño/a ya tiene conocimientos de inglés, el proceso de adaptación será más fluido y rápido, permitiéndole aprovechar al máximo su experiencia en el colegio desde el primer día.

Es importante tener en cuenta que si un niño/a se incorpora sin un nivel adecuado en los idiomas de instrucción, su progresión lingüística dependerá del tiempo de exposición y su capacidad de aprendizaje. En estos casos, es posible que no adquiera el nivel suficiente para presentarse a exámenes oficiales de idiomas al finalizar su etapa en el centro.

Recomendamos a las familias valorar el aspecto lingüístico en el momento de elegir nuestro centro.

En nuestra escuela, el aprendizaje de idiomas se da de manera natural e inmersiva, siguiendo el método OPOL (One Person, One Language). Esto significa que cada guía se comunica con los niños/as en un idioma específico, asegurando una exposición constante y estructurada a cada lengua.

El inglés es el idioma principal del centro y se usa en la mayoría de las presentaciones, garantizando un entorno plurilingüe donde los niños/as lo adquieren de manera espontánea. El castellano y el euskera se introducen a través de actividades diarias, conversaciones, materiales específicos y momentos de lectura y escritura en cada lengua.

Dado que nuestro entorno es mayoritariamente hispanohablante y euskaldun, entendemos que el inglés suele ser la segunda o tercera lengua para la mayoría de nuestros alumnos/as. En este contexto, la enseñanza del inglés sigue un proceso de inmersión total, mientras que el castellano y el euskera se trabajan de forma integrada en el día a día.

Para los niños/as que llegan sin conocimientos previos de alguna de las lenguas, ofrecemos un acompañamiento adaptado a su ritmo de aprendizaje. Este enfoque favorece la adquisición progresiva del idioma sin generar estrés ni sobrecarga. Sin embargo, es importante tener en cuenta que si un niño/a se incorpora sin un nivel adecuado en los idiomas de instrucción, su progresión lingüística dependerá del tiempo de exposición y su capacidad de aprendizaje. En estos casos, es posible que no adquiera el nivel suficiente para presentarse a exámenes oficiales de idiomas al finalizar su etapa en el centro.

En Montessori Gran Bilbao, fomentamos un enfoque positivo y práctico de los idiomas, donde el aprendizaje se basa en la comunicación real, la participación activa y la integración cultural.

El seguimiento del aprendizaje se realiza de manera continua y personalizada. Utilizamos Transparent Classroom, una plataforma digital donde los guías registran observaciones detalladas sobre el progreso de cada niño/a en las distintas áreas del currículo Montessori. Esta herramienta permite documentar el desarrollo individual de cada estudiante, facilitando la comunicación con las familias y ofreciendo un panorama claro de su evolución.

Además, contamos con un sistema de Mentoring, en el que cada niño/a recibe un acompañamiento cercano y adaptado a sus necesidades. Los guías observan sus avances, identifican áreas de mejora y proponen estrategias para potenciar su aprendizaje, respetando siempre su ritmo y motivación intrínseca.

En lugar de exámenes, utilizamos métodos de evaluación basados en la autoobservación y la reflexión, como portafolios de trabajo, presentaciones de proyectos y reuniones con las familias. Este enfoque permite una valoración más completa y auténtica del desarrollo académico, social y emocional de cada niño/a, priorizando su crecimiento integral sobre la memorización de contenidos puntuales.

En Montessori Gran Bilbao, el uso de la tecnología se introduce de manera progresiva y adaptada a cada etapa del desarrollo. En Children’s House (3-6 años), priorizamos el aprendizaje manipulativo y sensorial, por lo que no se utilizan pantallas ni dispositivos electrónicos en el aula.

En Elementary (6-12 años), incorporamos la tecnología de forma gradual para desarrollar competencias digitales esenciales. Los niños/as aprenden a manejar el ordenador, gestionar documentos, realizar investigaciones guiadas y estructurar información de manera autónoma. También abordamos temas clave como la privacidad online, enseñándoles a proteger su información personal y a navegar con seguridad en Internet.

Además, trabajamos con un enfoque STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), fomentando la experimentación y la resolución de problemas. A través del uso de materiales Montessori avanzados, los niños/as exploran conceptos científicos y matemáticos de manera práctica, asegurando una comprensión profunda y aplicable a la vida cotidiana. También introducimos nociones básicas de inteligencia artificial (IA), ayudándoles a entender su impacto en la sociedad y a desarrollar un pensamiento crítico sobre su uso.

Más allá de la tecnología en sí, promovemos un uso consciente y reflexivo de las herramientas digitales, preparando a los niños/as para interactuar con el mundo digital de manera segura, responsable y creativa.

En Montessori, la transición entre ambientes no se basa exclusivamente en la edad, sino en el desarrollo del niño/a. Si un niño/a muestra señales de estar listo para un ambiente más avanzado, los guías realizan una evaluación integral para determinar si es el momento adecuado. Se consideran aspectos académicos, emocionales y sociales para garantizar que el cambio sea beneficioso y armonioso. En caso de ser necesario, se diseña un plan de transición para que el niño/a se adapte con confianza a su nuevo ambiente.

Si un niño/a en su ambiente actual muestra interés y capacidad para trabajar con materiales más avanzados, se le proporciona acceso a esos recursos sin necesidad de cambiar de ambiente prematuramente. De esta manera, respetamos su ritmo de aprendizaje sin forzar una transición antes de que esté completamente preparado/a.

Por otro lado, si un niño/a necesita más tiempo en su ambiente actual para consolidar habilidades antes de pasar a la siguiente etapa, se le brinda el apoyo necesario respetando su ritmo de aprendizaje. La educación Montessori permite que cada estudiante avance de manera progresiva y segura, asegurando que adquiera las herramientas necesarias para enfrentar el siguiente nivel con confianza y autonomía.